Os nomes de ruas do Jardim Brasilândia, em Dracena, inspiraram um projeto pedagógico que estimula a leitura e valoriza a literatura brasileira entre estudantes da Escola Estadual Alfredo Machado.

Intitulado “Meu bairro é literário e minhas ruas são poéticas”, o trabalho foi desenvolvido de forma coletiva por professores e alunos. A iniciativa ganhou destaque em reportagem recentemente exibida nos telejornais da TV TEM (assista).

No bairro onde a escola está localizada, diversas vias homenageiam autores consagrados da literatura nacional, como Cecília Meireles, Érico Veríssimo, Machado de Assis, Nelson Rodrigues, Cora Coralina, Guimarães Rosa, Mário Quintana, Manoel Bandeira e Vinícius de Moraes.

Nomes de ruas inspiram atividade em escola estadual de Dracena (Cedida).

A ideia surgiu a partir da vivência cotidiana do professor Gabriel Yago Cruz Moraes, que percebeu, ao transitar diariamente pelo bairro, a recorrência de nomes de escritores nas placas das ruas. A observação foi compartilhada com outros docentes e transformada em projeto, articulado no componente curricular Projeto de Vida.

Segundo o professor, a proposta buscou aproximar o conteúdo escolar da realidade dos estudantes, fortalecendo o vínculo entre escola e comunidade. “O Projeto de Vida nada mais é do que fazer com que os estudantes construam a identidade do que querem e almejam para o futuro”, afirmou Gabriel em entrevista à TV TEM. “Por meio do projeto, conseguimos observar diversas habilidades socioemocionais importantes, trabalhadas no programa de ensino integral da escola”, completou.

Imersão educativa, literatura brasileira e aprendizado tecnológico

A característica do bairro tornou-se uma oportunidade para estimular o protagonismo estudantil e promover o contato prático com a cultura brasileira. Inicialmente, dez alunos, com idades entre 13 e 15 anos, participaram da imersão, e outros passaram a demonstrar interesse ao longo do desenvolvimento das atividades.

Nomes de ruas inspiram atividade em escola estadual de Dracena (Reprodução/TV TEM).

Durante o projeto, os estudantes realizam leituras de obras, produzem citações poéticas e elaboram pequenas biografias dos autores homenageados nas placas das ruas. Os materiais são compartilhados em vídeos nas redes sociais da escola, ampliando o alcance da iniciativa e despertando o interesse da comunidade.

Publicidade

Publicidade

Além de ampliar o repertório cultural e literário, o projeto contribui para o desenvolvimento linguístico e artístico dos alunos, com produções que incluem declamações poéticas, apresentações musicais e peças teatrais. Professores também observaram maior interesse pela leitura, participação ativa nas atividades em grupo e fortalecimento do sentimento de pertencimento, ao reconhecerem as ruas como espaços de experiências literárias. “A gente vê o quanto eles estão adorando a literatura a partir disso”, destacou a professora Antonia Aparecida Vieira Cardoso, também em declaração à TV TEM.

A iniciativa ainda favorece o aprendizado tecnológico, com o uso de ferramentas de edição de vídeo, e contribui para o desenvolvimento pessoal e social dos estudantes, estimulando criatividade, colaboração, responsabilidade e protagonismo — competências trabalhadas no componente curricular Projeto de Vida.

Ponto de vista: educação que conecta território, cultura e futuro

A iniciativa desenvolvida pela Escola Estadual Alfredo Machado, em Dracena, revela como a escola pública pode assumir papel central na formação integral dos estudantes ao transformar o espaço onde estão inseridos em fonte viva de aprendizado. Ao partir dos nomes das ruas do bairro, o projeto rompe os limites da sala de aula e mostra que a educação ganha mais sentido quando dialoga diretamente com a realidade cotidiana dos alunos.

Um dos principais valores da iniciativa é o protagonismo estudantil. Os alunos deixam de ser apenas receptores de conteúdo e passam a atuar como pesquisadores, leitores, intérpretes e produtores culturais. Eles leem, escrevem, declamam, interpretam e utilizam recursos tecnológicos para contar histórias, compartilhar conhecimentos e valorizar autores da literatura brasileira, assumindo papel ativo em todo o processo de aprendizagem.

Nomes de ruas inspiram atividade em escola estadual de Dracena (Reprodução/TV TEM).

Outro aspecto relevante é o alcance do projeto dentro e fora da escola. Ao utilizar as redes sociais como meio de divulgação dos materiais produzidos, a ação extrapola os muros da instituição e envolve famílias, moradores do bairro e a comunidade em geral. A literatura, muitas vezes vista como distante da realidade juvenil, passa a circular em vídeos, performances e narrativas acessíveis, despertando curiosidade e interesse também fora do ambiente escolar.

Publicidade

Publicidade

A proposta reforça ainda o sentimento de pertencimento comunitário. Ao reconhecer as ruas como espaços de memória e cultura, os estudantes passam a enxergar o bairro não apenas como local de passagem, mas como território carregado de significado. Esse reconhecimento fortalece vínculos com a comunidade, valoriza a identidade local e contribui para a formação de cidadãos mais conscientes, críticos e conectados com o lugar onde vivem.

Nomes de ruas inspiram atividade em escola estadual de Dracena (Reprodução/TV TEM).

A integração entre educação, literatura e tecnologias é outro ponto de destaque. O uso de ferramentas digitais para edição e publicação de vídeos amplia as competências tecnológicas dos alunos, ao mesmo tempo em que estimula criatividade, trabalho em equipe, responsabilidade e comunicação. Trata-se de uma aprendizagem alinhada às demandas contemporâneas, sem abrir mão da valorização da cultura e da produção literária nacional.

Por fim, a iniciativa evidencia a força do trabalho coletivo entre estudantes e professores, mostrando que práticas pedagógicas inovadoras podem transformar a escola em espaço de experimentação, expressão e construção de sentidos. Ao unir leitura, arte, tecnologia e território, o projeto reafirma o papel da escola pública como agente de transformação social, capaz de formar leitores, produtores de cultura e sujeitos preparados para pensar o presente e projetar o futuro.